考試季來臨，部分學(xué)生因過度擔(dān)憂考試結(jié)果，出現(xiàn)了 易怒哭泣、情緒低落等情緒反應(yīng)，有的還伴隨 “我肯定考不好”“我讓父母失望了”等負(fù)面認(rèn)知，甚至出現(xiàn) 回避學(xué)習(xí)、拖延復(fù)習(xí)、反復(fù)檢查等行為，更有學(xué)生出現(xiàn)頭痛胃痛、心跳加快、手汗失眠等 生理不適，這些都是考試焦慮的典型表現(xiàn)。 近日，上海市兒童醫(yī)院聚焦兒童青少年心理健康需求，通過科普宣講、實(shí)用指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等多種形式，為中小學(xué)師生及家長(zhǎng)送上 “心理減壓大禮包”，助力學(xué)子們從容應(yīng)考、發(fā)揮最佳水平。 在情緒疏導(dǎo)方面，專家建議家長(zhǎng)首先要做孩子情緒穩(wěn)定的“容器”。

1月13日下午，河南鞏義市京師杜甫中學(xué)發(fā)生一起校園打人事件。一段教室監(jiān)控視頻曝光后，引發(fā)輿論高度關(guān)注。 {jz:field.toptypename/} 視頻顯示，一名身穿黑衣的男生在上課期間突然起身，手持凳子從后排走向前排，毫無預(yù)兆地將凳子猛砸向一名正在聽講的男生后腦。 事發(fā)瞬間，教室一片寂靜。被襲擊的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)低頭不動(dòng)，疑似短暫失去意識(shí)。攝像頭記錄下了整個(gè)過程，動(dòng)作突兀，用力極猛，幾乎沒有任何緩沖。 事件發(fā)生后，視頻迅速傳來。許多網(wǎng)友直呼憤怒，質(zhì)疑學(xué)校和老師在事發(fā)當(dāng)時(shí)是否在場(chǎng)，是否及時(shí)處理。

近期，一段標(biāo)注為“長(zhǎng)沙同學(xué)聚會(huì)”的視頻引發(fā)關(guān)注，有自媒體稱“涉事男女曾是同學(xué)，如今各自成家，同學(xué)聚會(huì)時(shí)舉止親密，導(dǎo)致2個(gè)家庭破裂”。 {jz:field.toptypename/} 經(jīng)核實(shí)，涉事雙方是夫妻關(guān)系，事發(fā)地點(diǎn)也并非長(zhǎng)沙。當(dāng)事人已在其社交賬號(hào)澄清。 請(qǐng)廣大網(wǎng)民朋友不造謠、不信謠、不傳謠，共同維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)空間。如果發(fā)現(xiàn)謠言等有害信息，歡迎大家到“長(zhǎng)沙市互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)中心”舉報(bào)。 來源：長(zhǎng)沙網(wǎng)警 發(fā)布于：北京市

在宜春市銅鼓縣第三小學(xué) 每天清晨7點(diǎn)半 吳亞軍總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門口 他不是在等人接 而是在等他的同學(xué)李奇健 李奇健患有智力殘疾、語言障礙和視力低下 生活難以自理 六年前，剛?cè)雽W(xué)時(shí) 班主任吳志堅(jiān)在班上問： “誰愿意幫助李奇健？” 話音未落，瘦小的吳亞軍第一個(gè)舉起了手： “老師，我來！” 《吳亞軍：牽手六年，不是親人勝似親人》 展開剩余81% 來源：中國(guó)青年報(bào)（2026-01-14 共青周刊） 從此，吳亞軍的校園日常 多了一份沉甸甸的牽掛 清晨牽著李奇健進(jìn)教室 課間陪他玩“石頭剪刀布” 中午在食堂

2017年9月的一個(gè)下午，下課鈴聲剛落，一聲脆響打破校園寧靜。余老師正和家長(zhǎng)談話，抬頭就看見兩個(gè)男孩扭打在一起，她沖過去拉開才發(fā)現(xiàn)，是自己班的想哥和小強(qiáng)，兩人傷勢(shì)讓她心驚。 想哥臉上從眉毛到脖頸，四道深抓痕滲著血，左眼皮還被挖掉一塊指甲蓋大的皮，兩條胳膊也布滿抓痕。小強(qiáng)額頭只有一個(gè)紅印，態(tài)度卻十分強(qiáng)硬，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤，手指還被剪成攻擊性三角尖。 更讓余老師無語的是小強(qiáng)爸爸的態(tài)度。他到場(chǎng)后輕描淡寫一句“男孩打架正常”，掏出六塊錢賠償想哥被摔的發(fā)光器，便靠在一邊低頭玩手機(jī)，對(duì)孩子的過錯(cuò)毫無正視之意。

大河報(bào) 豫視頻記者 陳曼 2025 年 3 月，廣東吳川某村男子楊某留宿同學(xué)家中，突然行兇致一死一傷，案件引發(fā)廣泛關(guān)注。 2026 年 1 月 10 日，被害人家屬林女士告訴大河報(bào)《看見》記者，他們收到吳川市警方關(guān)于兇手楊某的第二次精神鑒定通知書，鑒定意見顯示，楊某患精神分裂癥，作案期間處于急性發(fā)作期，具有限定刑事責(zé)任能力。此外，鑒定書中還指出"楊某目前癥狀基本緩解，具有受審能力"。 吳川警方 2026 年 1 月 7 日出具的精神鑒定意見通知書 《看見》記者注意到，此次結(jié)論與第一次鑒定結(jié)果存

東漢時(shí)，汝南郡的張劭和山陽郡的范式同在京城洛陽讀書。 分別的那一天，張劭看看天上的大雁，說：“今日一別，不知何日再見。” 范式回了一句：“張兄不必難過。兩年后的秋天，我會(huì)去你家拜訪令堂。” 一晃就過了兩年，秋菊開了，天空飛過一群大雁。張劭催促母親：“準(zhǔn)備一些好的飯菜，招待范式。” {jz:field.toptypename/} 母親不忍心讓兒子掃興，還是準(zhǔn)備了飯菜。母親心里嘀咕：“兩郡距離一千多里，怎么來呢？人家隨口一說，兒子你就當(dāng)真了呀？” 就在母親準(zhǔn)備好時(shí)，范式推門而入...... 古人的

多年前，老同學(xué)李煥文病故，曾寫兩文祭悼。因慮眾人觀念傳統(tǒng)，對(duì)瀕死體驗(yàn)不解而引起誤會(huì)，故只將挽聯(lián)貼于靈堂。現(xiàn)將兩篇悼文置錄于網(wǎng)上，留個(gè)念想。 （祭悼老同學(xué) 李煥文） 建站客服QQ：88888888{jz:field.toptypename/} 挽聯(lián)： 性脾如俠 熱心 真誠(chéng)豪爽 斬譽(yù)成碑 情義若山 親朋 同學(xué)戰(zhàn)友 追憶為念 祭文： 煥文 天道有序世事無常 那日還傾心相述 今則陰陽兩重 祭奠堂前亡靈不遠(yuǎn) 雖空間有別 但靈可溝通 我曾涉瀕死體驗(yàn) 其中體驗(yàn)與你現(xiàn)時(shí)無異 故羨你卸去了皮囊之累 遠(yuǎn)離了世俗之

圖片 還記得高中畢業(yè)后，我們同學(xué)之間一直保持著聯(lián)系；后來微信問世，大家都開始玩微信了，我們也都慢慢互相加了好友，再后來為了懷舊，大家就直接拉了一個(gè)高中校友群。這個(gè)群一開始相當(dāng)熱鬧，后來卻慢慢沉寂了，一開始大家還能約出來聚會(huì)，后面鮮有人參加了，不過群里也不是完全沉寂，逢年過節(jié)的時(shí)候大家還是會(huì)互相問候，不過也是寥寥幾句…我閑著沒事去翻群里的聊天記錄，發(fā)現(xiàn)了一件事兒：群里說話的永遠(yuǎn)就是那么幾個(gè)人，有的人甚至一句話也沒說過。 圖片 后來我跟一個(gè)同學(xué)私聊，我就順嘴問他：“你們?cè)趺炊疾辉谌豪镎f話呢？”他說

人這一生，總要去依靠一點(diǎn)人脈資源，讓自己混得更好。 同學(xué)是一路走來的人，親戚是血脈關(guān)系的人，都算是我們初始的人脈。 在沒有手機(jī)的年代，我們就是捎口信，都要聯(lián)系熟悉的人。 到了智能手機(jī)時(shí)代，我們拉群，把熟悉的人聚攏了。 可是這幾年，你應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)群、微信群越來越安靜，這說明了什么？ 圖片 01 我是70后，沒有上過學(xué)前班，起步就是一年級(jí)，在村小讀的。 村小的隔壁，就是完小。 那時(shí)候，五年級(jí)，六年級(jí)，就是完小。完小匯聚了周邊幾個(gè)村的學(xué)生。 然后就是讀初中，一個(gè)鄉(xiāng)的學(xué)生，都集中起來。 很多同學(xué)，